EFEKTIFITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PROBLEM SOLVING UNTUK MENGURANGI STRESS AKADEMIK DI SMP PGRI 1 KROMENGAN
Main Article Content
Abstract
Academic stress is stress related to students' learning activities at school, in the form of tension originating from academic factors experienced by students, which affects students' thinking and has an impact on their physical, emotional and behavior. This research aims to analyze the effectiveness of group guidance on problem solving techniques to reduce academic stress at SMP Pgri 1 Kromengan. The research method used is One Groups Pretest-Posttest Design, namely a research design that includes a pretest before treatment and a posttest after treatment. Researchers used probability sampling techniques with the Stratified Random Sampling type. The subjects of this research are 10 people who will be given group guidance treatment using problem solving techniques. The results of research analysis carried out by researchers using SPSS 22.0 For Windows calculations. Based on the Wilcoxon test, Zcount is -2.805b and sig (2-tailed) is 0.005. So the Wilcoxon test results show that sig. (2-tailed) 0.005 < 0.05 means it is known that Asymp, Sig. (2-tailed) is worth 0.008 because the value 0.008 < 0.05, it can be concluded that "Ha is accepted". So there is a difference in scores before and after providing group guidance with problem solving techniques.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
How to Cite
References
Barseli, M., Ifdil, & Nikmarijal. (2017). Konsep Stres Akademik Konseling dan Pendidikan. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 5(3), 143–148. http://www.jurnal.konselingindonesia.com/index.php/jkp/article/view/198.
Barseli, M., Ifdil, I., & Fitria, L. (2020). Stress akademik akibat Covid-19. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 5(2), 95. https://doi.org/10.29210/02733jpgi0005.
Effendi, E., Mursilah, M., & Mujiono, M. (2018). Korelasi Tingkat Perhatian Orang Tua dan Kemandirian
Ilmiati, E. (2020). Penggunaan Teknik Problem Solving dalam Bimbingan Kelompok untuk Menurunkan Kesulitan Belajar Siswa SMP. Prosiding Seminar & Lokakarya Nasional Bimbingan Dan Konseling, 1(1), 53–58. https://doi.org/10.1234/pdabkin.v1i1.17.
Ishartono, B., Ashadi, & Susilowati, E. (2015). Implementasi Model Pembelajaran Problem Solving Berbantuan Peer Tutoring dilengkapi Hierarki Konsep Untuk Meningkatkan Kualitas Proses dan Hasil Belajar Materi Stoikiometri Pada Siswa Kelas X IPA 6 SMAN 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran2013/2014. Jurnal Pendidikan Kimia, 4(1), 10–19. https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/kimia/article/view/4710.
Jannah, A. B. N., Kholili, M. I., & Hidayat, R. R. (2022). Stres Akademik dalam Mengikuti Pembelajaran Jarak Jauh: Perbedaan Gender. Jurnal Psikoedukasi Dan Konseling, 6(1), 35. https://doi.org/10.20961/jpk.v6i1.62485.
Kamaluddin, M. (2017). Pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika dan strategi untuk meningkatkannya. Seminar Matematika Dan Pendidikan Matematika, 67(9), 455–460. http://seminar.uny.ac.id/semnasmatematika/sites/seminar.uny.ac.id.semnasmatematika/files/f ull/M-67.pdf.
Mardianti, L., & Dharmayana, W. (2020). Layanan Konseling Kelompok Dengan Teknik Instruksi Diri Untuk Menurunkan Stres Akademik Pada Siswa. Consilia: Jurnal Ilmiah Bimbingan Dan Konseling, 3(1), 93–105. https://doi.org/10.33369/consilia.3.1.93-105.
Mulyaniasih, Y. (2014). Pengaruh Pemahaman Pendidik Tentang Anak Usia Dini, Kompetensi Pendidik Dan Sarana Prasarana Terhadap Kemampuan Potensi Anak Pada Paud An-Nuur Sleman Tahun Pelajaran 2013/2014. Wiyata Dharma: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 3(2), 88–97. https://doi.org/10.30738/wd.v3i2.2144.
Nasir, A. (2018). Konseling Behavioral: Solusi Alternatif Mengatasi Bullying Anak Di Sekolah. KONSELING EDUKASI “Journal of Guidance and Counseling,” 2(1), 67–82. https://doi.org/10.21043/konseling.v2i2.4466.
Nurcahyani, I., & Fauzan, L. (2016). Efektivitas Teknik Relaksasi Dalam Konseling Kelompok Behavioral Untuk Menurunkan Stres Belajar Siswa Sma. Jurnal Kajian Bimbingan Dan Konseling, 1(1), 1–6. https://doi.org/10.17977/um001v1i12016p001.
Purbiyanto, R., & Rustiana, A. (2018). Pengaruh Disiplin Belajar, Lingkungan Keluarga, dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa. Economic Education Analysis Journal, 7(1), 341–361. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/view/22885.
Putra, R. P. R., Supraptono, E., & Wibowo, H. (2016). Modul belajar elektronik pada materi ajar merakit personal computer. Edu Komputika Journal, 3(1), 40–48. https://doi.org/10.15294/edukomputika.v3i1.20501.
Rahmawati, D., Fahrudin, A., & Abdillah, R. (2021). Hubungan Kontrol Diri dengan Stres Akademik Akibat Pembelajaran Hybrid dalam Masa Pandemi COVID-19 di SMK X Kota Bekasi. KHIDMAT SOSIAL: Journal of Social Work and Social Services, 2(2), 135–153. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/khidmatsosial/article/view/14124.
Rizkiah, A., Risanty, R. D., & Mujiastuti, R. (2020). Sistem Pendeteksi Dini Kesehatan Mental Emosional Anak Usia 4-17 Tahun Menggunakan Metode Forward Chaining. JUST IT : Jurnal Sistem Informasi, Teknologi Informasi Dan Komputer, 10(2), 83. https://doi.org/10.24853/justit.10.2.83-93.
Siswa, A., Viii, K., & Darangdan, S. (2023). Pengembangan modul bimbingan kelompok dengan teknik eft (.6(3), 239–249. https://doi.org/10.22460/fokusv6i3.14296.
Yamane, T. 1967. Elementery Sampling Theory. U. S. America: Prentice Hall.
Yulmi, D., Efeni, C. E., Ulfah, S., Nizhomy, R., Dinung, A., & Karimah, H. (2017). Kerjasama Personil Sekolah dalam Pelayanan BK di Sekolah. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 2(2), 1–5. https://doi.org/10.29210/3003213000.